La pedagogía y los paradigmas de la psicología en la educación móvil….
La telefonía celular es reconocida por ser una de las tecnologías de más rápido desarrollo en la historia del hombre, de manera que un altísimo porcentaje de la población humana cuenta con este medio de comunicación, desde el punto de vista pedagógico, nos podemos preguntar ¿Es posible mejorar a través de estos dispositivos el aprendizaje de los estudiantes? , ¿Son realmente útiles para los docentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje?, todo parece indicar que sí.
Teniendo en cuenta que la juventud actual, nacida y formada en un mundo digital, con características y necesidades especiales en sus procesos de aprendizaje, requiere de docentes críticos, que puedan orientar sobre el uso adecuado y provechoso de las tecnologías, de manera que puedan desarrollar al máximo sus habilidades cognitivas, se hace necesario replantar y rediseñar las pedagogías tradicionales aplicadas en los procesos educativos.
Por esto, resulta de gran interés la innovación escolar y aquí podemos tener en cuenta los seis frentes de innovación que se deben considerar al intentar redefinir las escuelas, la enseñanza y el aprendizaje, presentados por Milton Chen (2010), tomado del sitio http://aprenderapensar.net :
El frente del pensamiento: evitar los enfrentamientos entre las distintas teorías pedagógicas, buscando tomar lo mejor de cada uno de los diferentes enfoques.
El frente del currículo: redefinir lo que se enseña, cómo se enseña y cómo se evalúa, a favor del aprendizaje basado en proyectos, educadores creativos y contenidos relacionados con la vida cotidiana de los estudiantes.
El frente de la tecnología: internet, los celulares, la formación online, las plataformas, todo ello permite que los estudiantes aprendan más y más rápido, además de ayudar a los profesores a hacer el proceso de aprendizaje más visible para ellos mismos, sus estudiantes y sus padres.
El frente del tiempo y el espacio: el aprendizaje ahora puede darse las 24 horas del día, los siete días de la semana, durante todo el año. Esto abre la puerta a experiencias enriquecedoras también a los niños de los sectores más desfavorecidos, cuyas familias no pueden permitirse viajar o facilitarles otro tipo de actividades.
El frente de la coeducación: en vez del modelo tradicional del profesor en el aula con 30 alumnos, los profesores implican a un equipo de coeducadores, desde los padres hasta otros docentes y expertos en la comunidad educativa y online.
El frente de los jóvenes: la juventud de hoy es la primera generación en llevar dispositivos móviles adonde quiera que vayan. Aprenden de una manera totalmente diferente de lo que lo hicimos los que tenemos más de 40 años, y están enseñándonos cómo reorganizar el nuevo sistema educativo.
El paradigma sociocultural de la psicología, puede llegar a ser muy útil en el proceso de rediseño de las pedagogías usadas por los maestros actuales, ya que se ha destacado que el uso de tecnologías como los dispositivos móviles permiten fomentar el trabajo en equipo (colaborativo, cooperativo), y también es evidente que se destaca la importante función del lenguaje y la participación social, aún en el uso y mediación de tecnologías en los procesos de aprendizaje.
Las necesidades cambian y con la incursión de las nuevas tecnologías se ha logrado retomar la atención en el estudiante y su verdadero aprendizaje, ahora se tienen en cuenta las características, necesidades y entorno socio-cultural específico donde se desenvuelve el alumno. Con este nuevo ambiente educativo se fomentan y promueven situaciones como: compartir las tareas, tomar decisiones en grupos, resolución de problemas, libertar de expresar sus ideas y opiniones, saber escuchar a los demás, defender sus opiniones objetivamente y otras más. Las comunidades virtuales educativas son una buena muestra de esto.
Teniendo en cuenta que el aprendizaje situado va ligado al entorno sociocultural, es decir, el conocimiento está directamente relacionado con el contexto en el cual se generó, se puede afirmar que las tecnologías como los teléfonos celulares y otros dispositivos móviles promueven prácticas situadas, donde el uso del lenguaje escrito y la interacción social facilitan y promueven experiencias de aprendizaje personalizado, donde como lo afirman (Heredia y Romero, 2007), el alumno se enfrente a retos intelectuales que lo hagan cuestionar y preguntarse su realidad, colaborar con sus compañeros y participar en un entorno donde se reflexione y discuta lo aprendido. En suma se busca un aprendizaje significativo a través de la tecnología que fomente la creatividad y despierte la motivación del estudiante y extienda el aula más allá del salón de clase al aportar libertad en tiempo y espacio.
El aprendizaje móvil, como nuevo ambiente educativo, se puede analizar con la unidad de análisis Teoría de la actividad, ya que ésta se encuentra mediada por la reflexión mental y cumple una función orientadora. Según Fernández (2009b), la acción humana es un proceso mediado por herramientas y dirigido a metas. Si tomamos los dispositivos móviles y celulares como las herramientas y el aprendizaje significativo y exitoso como la meta, entonces podemos decir que el uso de la tecnología en la educación permite y promueve tener en cuenta las relaciones socioculturales del alumno con su comunidad (contexto), donde existen normas y reglas que se deben cumplir en la búsqueda del cumplimiento de las metas, como la asignación de roles y responsabilidades.
Dentro de las aproximaciones situadas a la mente, si se tiene en cuenta que las actividades desarrolladas por las personas también forman parte del mundo social y material al cual pertenecen ellas, un fenómeno como el uso de celulares y dispositivos móviles en el aula, se puede analizar desde la perspectiva de la Teoría de la actividad, mediante un análisis tanto social como societal, ya que el contexto sociocultural tiene un papel primordial en el aprendizaje móvil y se puede estudiar de qué manera los motivos, metas y condiciones de operación se cumplen, es decir, que de esta manera se pueden analizar los cambios, restricciones y beneficios al incursionar en el uso de estas herramientas tecnológicas como apoyo en el aula, adicionalmente que el lenguaje forma parte fundamental en el trabajo en grupo, facilitando la comunicación y el acercamiento de conocimientos con otras personas.
De manera que aunque estas dos perspectivas de análisis puedan iniciar desde un enfoque diferente, al final, al juntar los resultados, se encontrará una buena justificación para asumir este nuevo reto para la educación actual…
