Las tecnologías móviles cuentan día a día con mayor crecimiento e importancia, en el ámbito específico de la educación, estas tecnologías presentan diferentes ventajas que exigen el replanteamiento de metodologías y estándares de educación, así mismo como nuevas estrategias de comunicación con los estudiantes.
Con el surgimiento del Aprendizaje móvil o M-learning, se logra presentar a los estudiantes otra forma de interactuar y desarrollar acciones educativas en ambientes conocidos para ellos, lo cual facilita organizar y administrar los conocimientos de forma dinámica y atractiva, con estos dispositivos también conocidos como Dispositivos Inteligentes (PDA) o Dispositivos de Información, se logra una alta interactividad, conectividad total y alto procesamiento, lo que beneficia los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Como maestros comprometidos nos vemos en la necesidad de buscar alternativas para la adquisición de competencias, conocimientos, habilidades y destrezas y forjar en nuestros estudiantes estas características para la adquisición de nuevos conocimientos, y aquí cobra importancia el análisis de los umbrales de las diferentes medios audiovisuales que facilitan orientar el desarrollo del aprendizaje mismo desde una perspectiva que involucre a todos los actores del proceso educativo.
El video educativo se convierte en un medio didáctico activo y estimulador, que permite plantear interrogantes al estudiante de manera que se motive y despierte su interés sobre temas propuestos, dando vía libre a su imaginación, logrando que no pueda permanecer pasivo, sino que al contrario pueda experimentar nuevas sensaciones y emociones que lo conviertan en artífice de su propio conocimiento.
El Audio y el Video son recursos de gran poder para la transmisión de contenidos. Brindan grandes posibilidades a los procesos educativos ya que sus usos son adaptables a las necesidades y particularidades de cada curso, asegurando una apropiada utilización y por ende el logro de objetivos planteados. Sus aplicaciones son variadas, algunas de uso más común son presentaciones, explicación de procesos, desarrollo de temas, dinámicas de trabajo grupal, sesiones virtuales entre otros.
En la actualidad existen en Internet gran cantidad de herramientas y aplicaciones disponibles tanto para maestros como estudiantes, que facilitan y apoyan el uso del video y el audio en los procesos educativos.
La radio es otro recurso que se puede aprovechar para fines didácticos pues estimula el pensamiento y la razón, si se apoya este medio con otros canales de comunicación como el chat permite una mayor interacción entre las personas, de manera que se enriquecen los contenidos, a la vez que se aporta flexibilidad de tiempo y espacio, brindando más oportunidades educativas.
El radio-chat definido por Burgos (2007) como una aplicación que permite transmisión de voz unilateral desde un emisor hacia varios receptores, combinado con un chat bidireccional, combina la transmisión de audio por internet con el apoyo de una herramienta de mensajes escritos, facilitando la interacción del profesor con sus alumnos. Con esta herramienta se fomentan la discusión de ideas y el complemento de opiniones, es decir, se promueve el aprendizaje colaborativo. El radio-chat se utiliza como un elemento de acercamiento entre el maestros y sus estudiantes, ya que permite actividades de retroalimentación (indicaciones, guías, recomendaciones), facilita la exposición de ideas, mejora la comprensión de temas, y adicionalmente se puede usar como panel de expertos o como escenario de participación de alumnos, para asesorías y charlas con especialistas en los temas de interés.
Referencias
Burgos Aguilar, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano Rodríguez, & B. A. Vladimir, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 241-276). México: Limusa.
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Con el surgimiento del Aprendizaje móvil o M-learning, se logra presentar a los estudiantes otra forma de interactuar y desarrollar acciones educativas en ambientes conocidos para ellos, lo cual facilita organizar y administrar los conocimientos de forma dinámica y atractiva, con estos dispositivos también conocidos como Dispositivos Inteligentes (PDA) o Dispositivos de Información, se logra una alta interactividad, conectividad total y alto procesamiento, lo que beneficia los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Como maestros comprometidos nos vemos en la necesidad de buscar alternativas para la adquisición de competencias, conocimientos, habilidades y destrezas y forjar en nuestros estudiantes estas características para la adquisición de nuevos conocimientos, y aquí cobra importancia el análisis de los umbrales de las diferentes medios audiovisuales que facilitan orientar el desarrollo del aprendizaje mismo desde una perspectiva que involucre a todos los actores del proceso educativo.
El video educativo se convierte en un medio didáctico activo y estimulador, que permite plantear interrogantes al estudiante de manera que se motive y despierte su interés sobre temas propuestos, dando vía libre a su imaginación, logrando que no pueda permanecer pasivo, sino que al contrario pueda experimentar nuevas sensaciones y emociones que lo conviertan en artífice de su propio conocimiento.
El Audio y el Video son recursos de gran poder para la transmisión de contenidos. Brindan grandes posibilidades a los procesos educativos ya que sus usos son adaptables a las necesidades y particularidades de cada curso, asegurando una apropiada utilización y por ende el logro de objetivos planteados. Sus aplicaciones son variadas, algunas de uso más común son presentaciones, explicación de procesos, desarrollo de temas, dinámicas de trabajo grupal, sesiones virtuales entre otros.
En la actualidad existen en Internet gran cantidad de herramientas y aplicaciones disponibles tanto para maestros como estudiantes, que facilitan y apoyan el uso del video y el audio en los procesos educativos.
El radio-chat definido por Burgos (2007) como una aplicación que permite transmisión de voz unilateral desde un emisor hacia varios receptores, combinado con un chat bidireccional, combina la transmisión de audio por internet con el apoyo de una herramienta de mensajes escritos, facilitando la interacción del profesor con sus alumnos. Con esta herramienta se fomentan la discusión de ideas y el complemento de opiniones, es decir, se promueve el aprendizaje colaborativo. El radio-chat se utiliza como un elemento de acercamiento entre el maestros y sus estudiantes, ya que permite actividades de retroalimentación (indicaciones, guías, recomendaciones), facilita la exposición de ideas, mejora la comprensión de temas, y adicionalmente se puede usar como panel de expertos o como escenario de participación de alumnos, para asesorías y charlas con especialistas en los temas de interés.
Referencias
Burgos Aguilar, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano Rodríguez, & B. A. Vladimir, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 241-276). México: Limusa.
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